1.幼兒園戶外體育游戲有哪些有效的指導(dǎo)策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。戶外是一個(gè)開(kāi)闊的天地，也是一本很好的教科書。

1、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要

2、在形式多樣的游戲活動(dòng)中要注重科學(xué)化與興趣化

3、要關(guān)注個(gè)體差異，做活動(dòng)的引導(dǎo)者和孩子的游戲伙伴

4、啟發(fā)幼兒想出多種玩法

5、給孩子更多自由的空間

6、在戶外游戲活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)

7、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)

總之，只要聯(lián)系本園的實(shí)際情況和孩子的特點(diǎn)并積極創(chuàng)設(shè)條件來(lái)開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)，充分發(fā)揮戶外游戲活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì)，在游戲活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和幫助幼兒，讓幼兒自主游戲，在游戲中發(fā)現(xiàn)、探索游戲的多種玩法。教師可在活動(dòng)中適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓孩子們獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極去觀察、思維、探索、創(chuàng)造，孩子就能在積極主動(dòng)的活動(dòng)中，得到全面發(fā)展；也使孩子們的童心能夠在愛(ài)的藍(lán)天下自由翱翔，讓孩子更好的接觸戶外自然，體驗(yàn)戶外活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.如何優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)的組織形式與指導(dǎo)策略

如何優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)的組織形式與指導(dǎo)策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。戶外是一個(gè)開(kāi)闊的天地，也是一本很好的教科書。

1、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要

2、在形式多樣的游戲活動(dòng)中要注重科學(xué)化與興趣化

3、要關(guān)注個(gè)體差異，做活動(dòng)的引導(dǎo)者和孩子的游戲伙伴

4、啟發(fā)幼兒想出多種玩法

5、給孩子更多自由的空間

6、在戶外游戲活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)

7、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)

總之，只要聯(lián)系本園的實(shí)際情況和孩子的特點(diǎn)并積極創(chuàng)設(shè)條件來(lái)開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)，充分發(fā)揮戶外游戲活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì)，在游戲活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和幫助幼兒，讓幼兒自主游戲，在游戲中發(fā)現(xiàn)、探索游戲的多種玩法。教師可在活動(dòng)中適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓孩子們獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極去觀察、思維、探索、創(chuàng)造，孩子就能在積極主動(dòng)的活動(dòng)中，得到全面發(fā)展；也使孩子們的童心能夠在愛(ài)的藍(lán)天下自由翱翔，讓孩子更好的接觸戶外自然，體驗(yàn)戶外活動(dòng)的樂(lè)趣。

3.怎樣寫幼兒園戶外活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)

戶外活動(dòng)一、戶外體育活動(dòng)（一）對(duì)幼兒的要求和保教人員工作要點(diǎn)對(duì)幼兒的要求保教人員工作要點(diǎn)1.穿寬松的衣褲及合腳的鞋子，不穿有繩子的衣服，女孩活動(dòng)時(shí)不戴頭箍等。

2.在快速奔跑時(shí)，不低頭猛沖，以免與別人碰撞、摔傷；不推搡別人；追逐跑和上、下樓梯時(shí)不手拉手；運(yùn)動(dòng)時(shí)和別人保持適宜距離；不用運(yùn)動(dòng)器械揮擊別人等。3.游戲人數(shù)較多時(shí)，要學(xué)會(huì)在旁邊等待；在交換游戲場(chǎng)地時(shí)，要按游戲線路行走；夏天天氣炎熱時(shí)，知道選擇在樹蔭等陰涼處活動(dòng)；不擅自離開(kāi)集體等。

1.穿運(yùn)動(dòng)服、平跟鞋，不披散長(zhǎng)發(fā)。2.加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察與指導(dǎo)，選擇便于監(jiān)護(hù)的適宜位置，隨時(shí)走動(dòng)巡視，適時(shí)指導(dǎo)幼兒活動(dòng)，確保每個(gè)幼兒在自己的視線范圍內(nèi)，謹(jǐn)防意外。

發(fā)現(xiàn)幼兒有危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)要及時(shí)制止，并進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。3.活動(dòng)前要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地的巡視、檢查，不遺漏每一個(gè)角落，及時(shí)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地是否有安全隱患，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)上報(bào)、處理。

4.注意動(dòng)靜交替，科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)量，防止突然運(yùn)動(dòng)或劇烈運(yùn)動(dòng)造成的拉傷、扭傷或身體不適等。5.保證足夠的戶外體育活動(dòng)時(shí)間。

（二）常見(jiàn)的問(wèn)題及解決策略問(wèn)題一 幼兒參加戶外體育活動(dòng)時(shí)間不足，陰雨天氣不組織戶外體育活動(dòng)解決策略：1.合理安排戶外活動(dòng)時(shí)間。要保證每天不少于2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，既不宜集中，也不宜過(guò)于分散。

過(guò)于集中，孩子易于疲勞，失去興趣；過(guò)于分散，孩子則不能充分活動(dòng)，達(dá)不到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目的。2.不同季節(jié)不同安排。

夏季不宜在強(qiáng)光下進(jìn)行戶外體育活動(dòng)，尤其避免在上午10點(diǎn)至下午4點(diǎn)之間組織幼兒長(zhǎng)時(shí)間在戶外進(jìn)行高強(qiáng)度的體育活動(dòng)，防止中暑和紫外線灼傷。夏季戶外活動(dòng)的時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)，每次活動(dòng)控制在30分鐘左右，還要做到動(dòng)靜交替，活動(dòng)一段時(shí)間后，可在陰涼處休息。

冬季日照時(shí)間短，戶外活動(dòng)宜安排在上午9點(diǎn)之后、下午午睡起床后。3.陰雨天堅(jiān)持開(kāi)展戶外活動(dòng)。

要利用幼兒園自身場(chǎng)地的特點(diǎn)，充分利用走廊、門廳、長(zhǎng)廊、屋頂平臺(tái)等，合理安排每班活動(dòng)場(chǎng)地，保證陰雨天時(shí)戶外活動(dòng)正常進(jìn)行。問(wèn)題二 體育活動(dòng)內(nèi)容單一，幼兒興趣不高解決策略：根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容，做到體育活動(dòng)游戲化。

問(wèn)題三 活動(dòng)器械不夠豐富，不符合幼兒年齡特點(diǎn)解決策略：要根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和年齡特點(diǎn)，提供數(shù)量充足、種類豐富、功能各異的活動(dòng)材料，讓幼兒自由選擇。還應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展需要，自制體育器械。

問(wèn)題四 體育活動(dòng)安排隨意，無(wú)計(jì)劃解決策略：要有計(jì)劃地進(jìn)行體育活動(dòng)。每次活動(dòng)前，必須圍繞幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展階段制定計(jì)劃，保證體育活動(dòng)的有效性和安全性。

問(wèn)題五 保教結(jié)合不到位，保育工作跟不上解決策略：1.及時(shí)增減衣服。2.掌握好運(yùn)動(dòng)量。

3.關(guān)注個(gè)體差異。4.準(zhǔn)備活動(dòng)與放松活動(dòng)。

5.運(yùn)動(dòng)前后適宜補(bǔ)水。問(wèn)題六 幼兒運(yùn)動(dòng)常規(guī)差，容易出安全事故解決策略：建立良好的安全活動(dòng)常規(guī)。

活動(dòng)前，向幼兒交待活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，盡可能預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素，針對(duì)活動(dòng)中可能存在的危險(xiǎn)，提前向幼兒提出活動(dòng)要求。活動(dòng)中，時(shí)刻注意觀察幼兒的行為及動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)注意保護(hù)和制止。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，和幼兒一起總結(jié)討論活動(dòng)中出現(xiàn)的不安全現(xiàn)象，避免類似的事情發(fā)生，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。二、戶外活動(dòng)（一）對(duì)幼兒的要求和保教人員工作要點(diǎn)（同“戶外體育活動(dòng)”）（二）常見(jiàn)的問(wèn)題及解決策略問(wèn)題一 幼兒在戶外活動(dòng)中缺少“自由”解決策略：集體活動(dòng)與自由活動(dòng)有效結(jié)合。

在戶外活動(dòng)中，除了有意識(shí)地組織一些集體性的游戲、體育活動(dòng)之外，還應(yīng)給幼兒一些自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，不能讓幼兒處于教師高控之下。同時(shí)自由活動(dòng)不能“放羊”，應(yīng)通過(guò)投放不同的器械，讓幼兒自由選擇器械進(jìn)行活動(dòng)，在自由活動(dòng)中真正做到自主活動(dòng)、共同進(jìn)步。

問(wèn)題二 場(chǎng)地不能合理充分的利用解決策略：要有效利用幼兒園各塊場(chǎng)地，盡量做到活動(dòng)中每班有各自的場(chǎng)地。還要合理布局場(chǎng)地，按不同內(nèi)容劃分好各個(gè)區(qū)域，以安全、不互相干擾為宜。

要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)環(huán)境，利用平整清潔的場(chǎng)地、醒目整齊的標(biāo)志激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。三、早操（一）對(duì)幼兒的要求和保教人員工作要點(diǎn)對(duì)幼兒的要求保教人員工作要點(diǎn)1.動(dòng)作到位、有力。

2.精神飽滿，態(tài)度認(rèn)真。1.做好早操前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

包括音樂(lè)、場(chǎng)地（如：清理場(chǎng)地積水等）及幼兒（入廁、喝水及衣著等）。2.根據(jù)年齡特點(diǎn)編排不同的操節(jié)，做到結(jié)構(gòu)合理。

3.精神飽滿，動(dòng)作準(zhǔn)確、有力度、有節(jié)奏，進(jìn)行鏡面示范。4.主、配班教師站位恰當(dāng)。

（二）常見(jiàn)的問(wèn)題及解決策略問(wèn)題一 教師帶操時(shí)動(dòng)作不規(guī)范、力度不夠解決策略：教師應(yīng)為幼兒做好表率作用，帶操時(shí)動(dòng)作必須準(zhǔn)確、到位、有力度、有節(jié)奏。問(wèn)題二 教師帶操時(shí)忽略與幼兒的互動(dòng)、交流解決策略：1.教師帶操時(shí)要關(guān)注幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒動(dòng)作不規(guī)范或注意力不集中時(shí)，要用眼神、語(yǔ)言及肢體動(dòng)作等提醒幼兒，并適時(shí)予以糾正。

2.對(duì)幼兒早操中的進(jìn)步，要及時(shí)給予鼓勵(lì)。此外，教師還要特別關(guān)注有特殊需要的幼兒。

3.關(guān)注個(gè)別幼兒。對(duì)注意力不集中、多動(dòng)或內(nèi)向的幼兒提供個(gè)別化的指導(dǎo)和支持。

四、注意事項(xiàng)遇到惡。

4.如何進(jìn)行幼兒戶外活動(dòng)的組織與指導(dǎo)

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園的主要任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。

由此可見(jiàn)，幼兒體育是幼兒全面和諧發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分。然而在實(shí)施過(guò)程中與理論背道而馳的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容超載及忽略幼兒主體性等一系列問(wèn)題。

那么戶外體育活動(dòng)中存在哪些問(wèn)題呢？我們?cè)鯓硬拍芨玫亻_(kāi)展幼兒戶外體育活動(dòng)呢？接下來(lái)我就幾個(gè)案例中存在的問(wèn)題談?wù)勎业膸c(diǎn)組織策略。問(wèn)題一：重形式，輕技能案例1：螞蟻運(yùn)糧首先，教師以螞蟻過(guò)冬要運(yùn)糧的情景引出活動(dòng)，接著講解活動(dòng)過(guò)程：先爬過(guò)封鎖線，再爬過(guò)獨(dú)木橋，最后來(lái)到布置好的場(chǎng)地，運(yùn)沙袋回家。

在整個(gè)游戲中，教師一直以運(yùn)糧食的情景為主線，串連各個(gè)環(huán)節(jié)。如秋天到了，小螞蟻們沒(méi)糧食可以過(guò)冬，小螞蟻們要運(yùn)很多的糧食才夠吃，小螞蟻運(yùn)回一次糧食后可以再次出去運(yùn)……從表面上看，這個(gè)體育游戲趣味性強(qiáng)、情景逼真，但缺少必要的體育元素。

5.如何優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)的組織形式與指導(dǎo)策略

一、研究背景教育部頒布的〈〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉〉健康領(lǐng)域中指出，幼兒園要“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”，“在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度”。

這使我們強(qiáng)烈地意識(shí)到：健康教育的最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更大的價(jià)值在于通過(guò)體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。而戶外體育活動(dòng)，則是達(dá)到這一目標(biāo)的有效途徑之一。

從我園戶外體育活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀來(lái)看，戶外體育活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的基本內(nèi)容之一，積極地開(kāi)展戶外體育活動(dòng)，不僅能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)的情緒，有助于提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力，有效地促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。而且，能為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展。

但在我們實(shí)際的工作中，常常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高。同時(shí)教師對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的偏差：有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大，教師不好組織；有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故，還是少開(kāi)展為宜。

由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。因此，不論是指導(dǎo)教師正確理解、實(shí)施新《綱要》提出的幼兒園任務(wù)，即對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，還是正確安排幼兒的一日活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間，我們都應(yīng)將戶外體育活動(dòng)放在幼兒園教育活動(dòng)的重要位置。

從幼兒發(fā)展的角度上來(lái)看，體育運(yùn)動(dòng)是幼兒的本能，是直接受他們的生理心理發(fā)育的規(guī)律所支配。那些身體活動(dòng)能力較強(qiáng)的孩子，會(huì)在成人的稱贊中、小伙伴的羨慕和欽佩中，逐漸形成肯定\"自我\"的概念，從而促使他們建立較強(qiáng)的自信心，能不依靠他人幫助而獨(dú)立嘗試新的活動(dòng)；同時(shí)，從幼兒心理發(fā)展的角度看，參加運(yùn)動(dòng)則是幼兒探索客體環(huán)境的最有效手段，他們不僅需要通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)感知世界，而且需要通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，從而為他們的心理發(fā)展打下基礎(chǔ)。

但在當(dāng)今家庭育兒方式上卻存在著一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。因此，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)，進(jìn)一步提高家園雙方對(duì)幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)幼兒戶外體育鍛煉的實(shí)效性，真正促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展。

二、理論依據(jù)有關(guān)概念的界定：（一）教育部頒布的〈〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉〉指出：“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用?”因此，我們所界定的“因地制宜”的內(nèi)涵包括以下兩個(gè)方面：*合理安排幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間，有效利用有限的場(chǎng)地及器械組織幼兒開(kāi)展鍛煉，從而發(fā)2揮其最大的利用價(jià)值；*針對(duì)教師隊(duì)伍的實(shí)際水平（中年教師多，理念更新相對(duì)于年輕教師較慢）等現(xiàn)狀，積極開(kāi)展各類戶外體育活動(dòng)，同時(shí)以研促教，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式使教師共同觀摩研討、自我學(xué)習(xí)，不斷更新理念，最終獲得幼兒與教師的共同發(fā)展。（二）戶外體育活動(dòng)是指在戶外開(kāi)展的幼兒園體育活動(dòng)。

（三）優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面*環(huán)境的優(yōu)化，《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”因此，我園在開(kāi)展幼兒戶外體育活動(dòng)中，十分重視幼兒的安全、創(chuàng)設(shè)適宜的戶外活動(dòng)場(chǎng)地、愉快氛圍，牢牢吸引孩子的心；*戶外體育活動(dòng)器械及材料的優(yōu)化：具體表現(xiàn)在有效利用廢舊材料制作小型體育玩具；充分挖掘體育器械的潛力，以物代物、一物多玩等方面；*教師指導(dǎo)策略的優(yōu)化，如開(kāi)展豐富的戶外體育活動(dòng)形式、選擇有序的體育活動(dòng)內(nèi)容等方法。

在本課題的研究和實(shí)施過(guò)程中，我園將根據(jù)場(chǎng)地、器械以及教師隊(duì)伍的實(shí)際狀況，進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。從環(huán)境、器械和材料、教師的指導(dǎo)等三個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化，逐漸形成我園戶外體育活動(dòng)的樣式，使我園的幼兒戶外體育活動(dòng)更有特色。

三、研究目標(biāo)1、通過(guò)課題研究，培養(yǎng)幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒體能、體格的發(fā)展；2、通過(guò)課題研究，形成本園特色的幼兒戶外體育活動(dòng)樣式。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，形成一支具有探索、鉆研精神的教師隊(duì)伍，提高教師的科研能力。

四、研究?jī)?nèi)容1、優(yōu)化戶外體育活動(dòng)的環(huán)境，包括創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)環(huán)境、愉悅的心理氛圍，良好的家庭環(huán)境。2、優(yōu)化戶外體育活動(dòng)器械以及材料：因地制宜，為幼兒選擇合適的體育器材；探索創(chuàng)新，一物多玩；自力更生，收集廢舊材料以及輔助材料制作體育器材。

3、優(yōu)化教師的指導(dǎo)策略：建立合理的戶外體育活動(dòng)目標(biāo)；豐富體育活動(dòng)形式；積極開(kāi)展體育研究課活動(dòng)。五、研究對(duì)象及研究方法1.研究對(duì)象：朝陽(yáng)幼兒園幼兒園大、中、小班四個(gè)班級(jí)的全體幼兒。

2.研究方法：*行動(dòng)研究法：教師針對(duì)實(shí)際的教育活動(dòng)或教育實(shí)踐中的問(wèn)題，不斷提出改進(jìn)教育的方3案與計(jì)劃，用以指導(dǎo)教育活動(dòng)，并根據(jù)我園實(shí)際，總體設(shè)計(jì)，分階段進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)效果。*觀察研究法：在自由活動(dòng)、集。

6.如何提升幼兒園戶外活動(dòng)游戲的措施和策略

以前，我們幼兒園也有這樣的困惑，后來(lái)嘗試增加活動(dòng)材料和活動(dòng)方式，有了一點(diǎn)提升，但是依然感覺(jué)效果不是很大，因?yàn)槎际抢蠋熛氲绞裁淳烷_(kāi)展什么，盲目也吃力，也沒(méi)有系統(tǒng)性。

于是，去尋找能給我們提供整體解決方案的商家，經(jīng)過(guò)篩選比較，選擇了億童的運(yùn)動(dòng)包，從活動(dòng)的組織、實(shí)施到管理都有方案指導(dǎo)，老師們也輕松很多，并且效果也不錯(cuò)。

還有一點(diǎn)就是，以前我們幼兒園的活動(dòng)材料都是大雜燴，任何班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)都拿出來(lái)用，后來(lái)才意識(shí)到這樣很不科學(xué)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也不好。

7.小班幼兒體育活動(dòng)中常用的教育策略有哪些

小班體育區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)策略初探 戶外體育區(qū)域活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊的組織形式，是對(duì)幼兒園基本的體育活動(dòng)組織形式的一種補(bǔ)充。

它是指幼兒在一定的體育活動(dòng)區(qū)域內(nèi)自主自愿的游戲活動(dòng)。它可以打破幼兒年齡、班級(jí)界限。

擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，相互影響，共同提高與發(fā)展，同時(shí)也能滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主人。 根據(jù)小班幼兒第一學(xué)期自理能力較弱，肌肉骨骼發(fā)育不健全，戶外體育區(qū)域活動(dòng)中不安全因素比較多的實(shí)情情況，我們認(rèn)為小班前期體育區(qū)域活動(dòng)以班級(jí)輪換式適宜。

小班幼兒自控能力較差，在活動(dòng)中可能會(huì)由于興奮而忘記老師要求，因此將幼兒的活動(dòng)控制在一定區(qū)域內(nèi)，一定時(shí)間進(jìn)行輪換，便于全面觀察和隨機(jī)指導(dǎo)、保護(hù)。 對(duì)于班級(jí)輪換式的組織形式，我們進(jìn)行了一系列的嘗試。

可分為三種組織形式。旨在遵循“以幼兒發(fā)展為本”的原則通過(guò)師生間的互諧環(huán)境促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

（一）幼兒自由選擇（兩區(qū)域任選一），老師隨機(jī)指導(dǎo) 幼兒只有在自己作主的活動(dòng)圈子里，在沒(méi)有來(lái)自成人壓力的時(shí)候，才能真正體現(xiàn)主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。運(yùn)動(dòng)是幼兒的一種本能，它能滿足幼兒身體發(fā)育的需要，也是幼兒探索環(huán)境的手段。

老師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，季節(jié)變化不斷創(chuàng)設(shè)新奇的活動(dòng)環(huán)境，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡量讓幼兒有更多的選擇，從而引起幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。老師則要善于觀察，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育，老師的指導(dǎo)應(yīng)迎合幼兒的需要，指導(dǎo)的基本原則是尊重幼兒活動(dòng)的意愿。

（二）全班幼兒分成兩組，各跟一個(gè)老師活動(dòng) 由于有些區(qū)域場(chǎng)地的劃分的客觀因素，兩個(gè)區(qū)域范圍較廣，給老師的觀察指導(dǎo)帶來(lái)了諸多不便。要發(fā)展兒童就要了解兒童，而觀察是 了解兒童的主要途徑之一，是教師開(kāi)展活動(dòng)的前提。

在這里，幼兒不再是活動(dòng)中被動(dòng)的接受者，教師也不再是一個(gè)高高在上的技能的傳授者，幼兒和老師是一種新型的伙伴關(guān)系，老師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)以幼兒為主的和諧寬松的人際環(huán)境，和幼兒一起玩耍，一起歡笑，一起學(xué)習(xí)，只有這樣，幼兒才會(huì)喜歡并主動(dòng)投入環(huán)境，才會(huì)無(wú)拘無(wú)束，大膽自主地開(kāi)展活動(dòng)。 （三）老師固定自己指導(dǎo)的場(chǎng)地，幼兒自由選擇活動(dòng)場(chǎng)地 在幼兒的自主活動(dòng)中，教師處于輔助地位，教師應(yīng)對(duì)幼兒的自主活動(dòng)給予鼓勵(lì)，幫助和推進(jìn)。

教師必須為幼兒提供充裕的玩具和和操作物，支持幼兒自主活動(dòng)的延伸。當(dāng)原有材料不滿足當(dāng)前活動(dòng)需要時(shí)，可適時(shí)增添材料。

當(dāng)原有的材料的玩法在認(rèn)知范圍內(nèi)已玩盡，教師可以提供替代物的選擇和建議，這樣可以使幼兒增加許多玩法以及玩的持久性和創(chuàng)造性，幼兒自主活動(dòng)的意識(shí)也會(huì)大大加強(qiáng)。同時(shí)，兩個(gè)老師也可以相互提醒幼兒到另外一個(gè)老師那里去學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。

隨著戶外體育區(qū)域活動(dòng)長(zhǎng)期性地開(kāi)展，小班后期幼兒的自我保護(hù)能力在逐步提高，自主活動(dòng)意識(shí)在提高，可采取年級(jí)組活動(dòng)式進(jìn)行戶外體育區(qū)域活動(dòng)，幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，選擇適合自己，自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，也使心理得到健康發(fā)展。 隨著幼兒教育改革的深化，我們幼兒園也加大了改革力度，作為教師的我試圖在課程實(shí)施中進(jìn)一步克服教師為中心的現(xiàn)象，在戶外體育區(qū)域活動(dòng)中更多地關(guān)注幼兒的動(dòng)機(jī)、興趣、需要，關(guān)注幼兒的個(gè)別差異和不同發(fā)展方向的要求。

（一） 語(yǔ)言角色化 由其性質(zhì)決定，體育活動(dòng)多少總存在著一些不安全因素，以及小班孩子在嘗試新器具的玩法及發(fā)生問(wèn)題時(shí)往往手足無(wú)措，而影響了探索過(guò)程。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)運(yùn)用游戲語(yǔ)言能更好地幫助幼兒降低不安全因素，享受探索過(guò)程的樂(lè)趣。

綜合2是以玩車為主，還有呼啦圈，輪胎等器材。自行車是最受幼兒歡迎的，但由于數(shù)量是人數(shù)的一半有時(shí)會(huì)發(fā)生搶奪爭(zhēng)執(zhí)的現(xiàn)象。

當(dāng)清清哭鬧著硬要拉著云云先拿到的車子不放時(shí)，我象個(gè)大法官開(kāi)始調(diào)解：“兩個(gè)媽媽怎么啦？云云媽媽的孩子住院了，云云媽媽很著急，要去看孩子，清清媽媽，你把車子借給她，等會(huì)兒你再騎著去幼兒園接你的寶寶，好嗎？“清清還是撅著嘴，很不情愿的樣子。”“清清媽媽，爸爸在橋上釣魚，你也去釣魚吧，等會(huì)兒燒給寶寶吃。”

“在哪里？”清清好奇地問(wèn)。“走。”

我拉著清清，順手把自制的小推車給她。“上橋嘍！”我迅速推小推車上了木制的“橋”。

“釣大魚嘍。”我把小推車放入“橋”下左右晃呀晃，“大魚上鉤嘍！回家啦。”

清清顯然被我的游戲語(yǔ)言感染了，破涕為笑了。“清清，小樹樁是你的家，快去吧！”清清飛快地推著小推車向活動(dòng)前預(yù)先設(shè)置的“小樹林”障礙物駛?cè)??活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間后，我及時(shí)提醒云云將自行車給清清騎會(huì)兒。

運(yùn)用游戲語(yǔ)言較好地解決了爭(zhēng)執(zhí)的問(wèn)題，將游戲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化到幼兒的行為動(dòng)作上去，能更好地進(jìn)行戶外體育區(qū)域?qū)嵺`活動(dòng)。 （二）榜樣的力量 榜樣的力量事故巨大的。

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)兒童幼小的心靈來(lái)說(shuō)榜樣與范例的作用就象太陽(yáng)光一樣重要。幼兒愛(ài)模仿，好學(xué)榜樣，教師在體育活動(dòng)中為孩子樹立榜樣能起到事半功倍的作用。

有的孩子活動(dòng)能力強(qiáng)些，有的孩子活動(dòng)能力弱些，但這。