1.如何開(kāi)展幼兒園戶(hù)外體育游戲活動(dòng)研究

淺談?dòng)變簣@戶(hù)外體育游戲的研究 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，體育游戲活動(dòng)首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑。

幼兒進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，可有效的促進(jìn)孩子學(xué)語(yǔ)、走路、認(rèn)字及活動(dòng)能力的提高，為以后童年，少年期學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，并符合終身教育、終身體育、素質(zhì)教育的思想，對(duì)孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用；還可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進(jìn)教育科學(xué)飛速發(fā)展。在學(xué)前教育階段，我們可以通過(guò)體育游戲教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

幼兒園的體育是通過(guò)早操（間操）、體育課和戶(hù)外體育活動(dòng)等組織形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。1996年6月1日國(guó)家教育部頒布的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于二小時(shí)，每日戶(hù)外體育活動(dòng)不得少于一小時(shí)。

而我班先從體育活動(dòng)、晨間鍛煉這兩方面著手讓我班體育活動(dòng)的發(fā)揮其教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。 一、平日的集體體育活動(dòng)1、激勵(lì)幼兒主動(dòng)、自信地參與活動(dòng) 在以往的體育教學(xué)活動(dòng)中，總有一部分幼兒當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。

那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀唬@部分幼兒不僅失去了學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。

我們應(yīng)將體育活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。基于這一思考，我設(shè)計(jì)了小步遞進(jìn)的“階梯”，一些起步較低，由易到難的系列體育活動(dòng)。

活動(dòng)中提出合適的要求，盡可能使教育個(gè)別化，使每個(gè)幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。如：肩上揮臂投擲，我們將這一活動(dòng)三個(gè)不同高度，幼兒可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇高度。

這組活動(dòng)的技能要求并不高，目的是讓幼兒輕松自然地進(jìn)行體育活動(dòng)，在難度不高的自我表現(xiàn)中體驗(yàn)成功。 另外，在體育活動(dòng)中，盡可能給每個(gè)人幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人的機(jī)會(huì)，如讓幼兒擔(dān)任裁判、排頭、主角等，使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿足自我表現(xiàn)的需要，樹(shù)立自信心。

注重幼兒的探索發(fā)展 布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)法能激發(fā)智慧潛力，培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技巧以及記憶的保持。由于幼兒年齡小，堅(jiān)持性與忍耐性較差，他們不能長(zhǎng)時(shí)間在看不到進(jìn)步的情境中探索，因此我們應(yīng)有目的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒探索發(fā)現(xiàn)和積極操作的環(huán)境，以激發(fā)其探究?jī)?nèi)驅(qū)力。

如在體育游戲“貼著報(bào)紙走”中，我們和幼兒一同探索報(bào)紙貼在胸前不用手扶怎樣才不讓它掉下來(lái)，問(wèn)題提出后，幼兒自由自主探索，有的快走、有的快跑、有的仰起身子等，想盡各種辦法不讓報(bào)紙掉下。在這過(guò)程中，表現(xiàn)出幼兒專(zhuān)注的學(xué)習(xí)態(tài)度；幼兒的獨(dú)立性、自控能力和責(zé)任感等良好的心理品質(zhì)也得到培養(yǎng)；同時(shí)也充分發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和探索精神。

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí) 在體育游戲活動(dòng)中，不能只強(qiáng)調(diào)體育游戲規(guī)則和方法，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒去開(kāi)發(fā)游戲、創(chuàng)造游戲。因?yàn)轶w育游戲活動(dòng)包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)及能力具有獨(dú)特的作用。

當(dāng)然，培養(yǎng)創(chuàng)造力并不是要摒棄模仿，在體育游戲活動(dòng)中模仿是需要的，它是最初的學(xué)習(xí)方式，但必須較快地跨越這一分階段進(jìn)入探索期，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新、獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。如在游戲小魚(yú)中孩子把“小雨”改成“蟲(chóng)兒蟲(chóng)兒草中爬，小雞小雞來(lái)吃蟲(chóng)，蟲(chóng)兒蟲(chóng)兒快快爬”等等面對(duì)這些稚嫩的創(chuàng)造，我都予以肯定、鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他們當(dāng)眾表現(xiàn)。

游戲《老鼠籠》中引導(dǎo)幼兒將游戲增加難度。扮演“老鼠籠”的幼兒邊念兒歌邊在圓圈上順時(shí)針走動(dòng)，增加“老鼠”鉆出的難度等。

在此基礎(chǔ)上，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，由淺入深地引導(dǎo)創(chuàng)造，展示自己的才能。只有讓幼兒按自己的條件、方式、愿意去做，他們才能學(xué)得主動(dòng)，才能發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。

盡管幼兒的表現(xiàn)還十分稚拙，但都是真情實(shí)感的流露，體現(xiàn)了他們獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的交往合作 許多體育游戲活動(dòng)是需要合作才能完成的，如賽跑、接力、游戲等，因此我們應(yīng)把個(gè)體創(chuàng)造和群眾的合作緊密地連成一個(gè)整體。

既要尊重個(gè)體發(fā)展，又要注重群體的交往合作。如為了在接力賽跑中讓自己所在的那組獲勝，每個(gè)人都要參與，一會(huì)是吶喊助威者，一會(huì)又變成參賽者，在這一過(guò)程中幼兒人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)有責(zé)任，每個(gè)幼兒都是團(tuán)體中的重要角色，他們?cè)趫?jiān)守自己“崗位”的同時(shí)，逐漸擺脫自我中心，分享合作的喜悅。

二、晨間體育鍛煉 晨間體育鍛煉是幼兒體育活動(dòng)的一種基本組織形式，也是幼兒每日體育活動(dòng)的重要組成部分。早晨的空氣涼爽、清新，在此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，既可以提高幼兒肌體對(duì)外界氣溫變化的適應(yīng)能力，又可以激發(fā)和恢復(fù)幼兒肌體主要器官的機(jī)能，使幼兒精力充沛、精神愉快地開(kāi)始一天的生活，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

可是以往的晨間活動(dòng)，常常是形式上熱熱鬧鬧，實(shí)際上質(zhì)量不高。幼兒對(duì)晨間活動(dòng)的興趣不大，起不到積極作用。

為此，我們也進(jìn)行了一些有關(guān)的討論及調(diào)整。 首先，要了解晨間體育鍛煉它具有那些特點(diǎn)？ 1、環(huán)境開(kāi)放性， 2、選擇自主性 3、內(nèi)容豐富性 4、人際交往的頻繁性 其次，晨間體育鍛煉。

2.如何開(kāi)展幼兒園戶(hù)外體育游戲活動(dòng)研究

淺談?dòng)變簣@戶(hù)外體育游戲的研究 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，體育游戲活動(dòng)首先是自我表現(xiàn)的方式和途徑。

幼兒進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，可有效的促進(jìn)孩子學(xué)語(yǔ)、走路、認(rèn)字及活動(dòng)能力的提高，為以后童年，少年期學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，并符合終身教育、終身體育、素質(zhì)教育的思想，對(duì)孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用；還可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進(jìn)教育科學(xué)飛速發(fā)展。在學(xué)前教育階段，我們可以通過(guò)體育游戲教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

幼兒園的體育是通過(guò)早操（間操）、體育課和戶(hù)外體育活動(dòng)等組織形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。1996年6月1日國(guó)家教育部頒布的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于二小時(shí)，每日戶(hù)外體育活動(dòng)不得少于一小時(shí)。

而我班先從體育活動(dòng)、晨間鍛煉這兩方面著手讓我班體育活動(dòng)的發(fā)揮其教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。 一、平日的集體體育活動(dòng)1、激勵(lì)幼兒主動(dòng)、自信地參與活動(dòng) 在以往的體育教學(xué)活動(dòng)中，總有一部分幼兒當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。

那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀唬@部分幼兒不僅失去了學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。

我們應(yīng)將體育活動(dòng)作為手段，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。基于這一思考，我設(shè)計(jì)了小步遞進(jìn)的“階梯”，一些起步較低，由易到難的系列體育活動(dòng)。

活動(dòng)中提出合適的要求，盡可能使教育個(gè)別化，使每個(gè)幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。如：肩上揮臂投擲，我們將這一活動(dòng)三個(gè)不同高度，幼兒可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇高度。

這組活動(dòng)的技能要求并不高，目的是讓幼兒輕松自然地進(jìn)行體育活動(dòng)，在難度不高的自我表現(xiàn)中體驗(yàn)成功。 另外，在體育活動(dòng)中，盡可能給每個(gè)人幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人的機(jī)會(huì)，如讓幼兒擔(dān)任裁判、排頭、主角等，使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿足自我表現(xiàn)的需要，樹(shù)立自信心。

注重幼兒的探索發(fā)展 布魯納認(rèn)為發(fā)現(xiàn)法能激發(fā)智慧潛力，培養(yǎng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技巧以及記憶的保持。由于幼兒年齡小，堅(jiān)持性與忍耐性較差，他們不能長(zhǎng)時(shí)間在看不到進(jìn)步的情境中探索，因此我們應(yīng)有目的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒探索發(fā)現(xiàn)和積極操作的環(huán)境，以激發(fā)其探究?jī)?nèi)驅(qū)力。

如在體育游戲“貼著報(bào)紙走”中，我們和幼兒一同探索報(bào)紙貼在胸前不用手扶怎樣才不讓它掉下來(lái)，問(wèn)題提出后，幼兒自由自主探索，有的快走、有的快跑、有的仰起身子等，想盡各種辦法不讓報(bào)紙掉下。在這過(guò)程中，表現(xiàn)出幼兒專(zhuān)注的學(xué)習(xí)態(tài)度；幼兒的獨(dú)立性、自控能力和責(zé)任感等良好的心理品質(zhì)也得到培養(yǎng)；同時(shí)也充分發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和探索精神。

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí) 在體育游戲活動(dòng)中，不能只強(qiáng)調(diào)體育游戲規(guī)則和方法，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒去開(kāi)發(fā)游戲、創(chuàng)造游戲。因?yàn)轶w育游戲活動(dòng)包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)及能力具有獨(dú)特的作用。

當(dāng)然，培養(yǎng)創(chuàng)造力并不是要摒棄模仿，在體育游戲活動(dòng)中模仿是需要的，它是最初的學(xué)習(xí)方式，但必須較快地跨越這一分階段進(jìn)入探索期，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新、獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。如在游戲小魚(yú)中孩子把“小雨”改成“蟲(chóng)兒蟲(chóng)兒草中爬，小雞小雞來(lái)吃蟲(chóng)，蟲(chóng)兒蟲(chóng)兒快快爬”等等面對(duì)這些稚嫩的創(chuàng)造，我都予以肯定、鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他們當(dāng)眾表現(xiàn)。

游戲《老鼠籠》中引導(dǎo)幼兒將游戲增加難度。扮演“老鼠籠”的幼兒邊念兒歌邊在圓圈上順時(shí)針走動(dòng)，增加“老鼠”鉆出的難度等。

在此基礎(chǔ)上，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，由淺入深地引導(dǎo)創(chuàng)造，展示自己的才能。只有讓幼兒按自己的條件、方式、愿意去做，他們才能學(xué)得主動(dòng)，才能發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。

盡管幼兒的表現(xiàn)還十分稚拙，但都是真情實(shí)感的流露，體現(xiàn)了他們獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的交往合作 許多體育游戲活動(dòng)是需要合作才能完成的，如賽跑、接力、游戲等，因此我們應(yīng)把個(gè)體創(chuàng)造和群眾的合作緊密地連成一個(gè)整體。

既要尊重個(gè)體發(fā)展，又要注重群體的交往合作。如為了在接力賽跑中讓自己所在的那組獲勝，每個(gè)人都要參與，一會(huì)是吶喊助威者，一會(huì)又變成參賽者，在這一過(guò)程中幼兒人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)有責(zé)任，每個(gè)幼兒都是團(tuán)體中的重要角色，他們?cè)趫?jiān)守自己“崗位”的同時(shí)，逐漸擺脫自我中心，分享合作的喜悅。

二、晨間體育鍛煉 晨間體育鍛煉是幼兒體育活動(dòng)的一種基本組織形式，也是幼兒每日體育活動(dòng)的重要組成部分。早晨的空氣涼爽、清新，在此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，既可以提高幼兒肌體對(duì)外界氣溫變化的適應(yīng)能力，又可以激發(fā)和恢復(fù)幼兒肌體主要器官的機(jī)能，使幼兒精力充沛、精神愉快地開(kāi)始一天的生活，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

可是以往的晨間活動(dòng)，常常是形式上熱熱鬧鬧，實(shí)際上質(zhì)量不高。幼兒對(duì)晨間活動(dòng)的興趣不大，起不到積極作用。

為此，我們也進(jìn)行了一些有關(guān)的討論及調(diào)整。 首先，要了解晨間體育鍛煉它具有那些特點(diǎn)？ 1、環(huán)境開(kāi)放性， 2、選擇自主性 3、內(nèi)容豐富性 4、人際交往的頻繁性 其次，晨間體育鍛煉。

3.如何在戶(hù)外游戲中有效的促進(jìn)孩子的身心發(fā)展課題研究

，希望可以幫到你。

戶(hù)外體育活動(dòng)是通過(guò)豐富的活動(dòng)材料，充足的場(chǎng)地空間，科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)置來(lái)促進(jìn)幼兒動(dòng)作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式；也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項(xiàng)自主活動(dòng)。我在組織幼兒進(jìn)行戶(hù)外體育活動(dòng)中，做了一些嘗試，來(lái)培養(yǎng)幼兒的自主性。

戶(hù)外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性一、注重環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展氛圍。良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放、自由，能讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地參與活動(dòng)，使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，能激發(fā)幼兒的好奇心和對(duì)活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒的自主性、自信心，因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愛(ài)與寬松的環(huán)境是發(fā)展幼兒自主性的前提。

1、提供豐富的玩具和材料。在組織幼兒進(jìn)行戶(hù)外體育活動(dòng)中，我給幼兒提供玩具、材料時(shí)，注意用心找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整玩具、材料，選擇能引起幼兒的多種動(dòng)作的玩具，讓幼兒自主活動(dòng)，如選擇：、球、沙包、圈、輪胎等。

球既可用手拍、又可用腳踢，還可用頭頂；沙包可向遠(yuǎn)處投擲，既可練習(xí)投擲動(dòng)作，又可練習(xí)拋接動(dòng)作，還能把沙包放在頭上頂著走或放在腳背上走，鍛煉平衡能力；圈，既可玩套圈、滾圈，又可將圈放在地上跳，如：雙腳跳、花樣跳、側(cè)跳等，還能用圈玩“開(kāi)汽車(chē)”、“開(kāi)火車(chē)”游戲；輪胎能滾、能走、還能跨。這些玩具都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供較充分的空間，滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。

2、營(yíng)造和諧平等的心理氛圍。幼兒有自己的特點(diǎn)和需要，他們有自主性、獨(dú)立性、有自己獨(dú)立的人格，因此，我們必須樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

給幼兒一個(gè)自主發(fā)展的空間，除了在物質(zhì)環(huán)境上滿足幼兒的需要，在精神上我們更應(yīng)該相信孩子，了解孩子，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，使其充分感受到被同伴接納、喜歡的快樂(lè)，建立自信心。在戶(hù)外體育活動(dòng)中，我經(jīng)常和幼兒交流，與他們建立平等的師生關(guān)系、朋友關(guān)系，和他們說(shuō)話時(shí)能蹲下來(lái)，尊重他們，慢慢地了解每個(gè)幼兒的興趣、愛(ài)好，了解他們發(fā)展的需求，并把教育目標(biāo)滲透在戶(hù)外體育活動(dòng)中，引導(dǎo)他們產(chǎn)生自身的需要，逐步形成內(nèi)部動(dòng)力定型，最終內(nèi)化為自覺(jué)行為，為他們提供寬松和充滿愛(ài)與平等的環(huán)境。

二、轉(zhuǎn)變觀念，讓幼兒成為發(fā)展的主人。現(xiàn)代教育新理念要求我們：轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為發(fā)展的主人。

1、激發(fā)幼兒的自主積極性。興趣在幼兒的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著動(dòng)力、組織、創(chuàng)造、強(qiáng)化的功能。

興趣對(duì)提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。蘇霍姆林斯基也曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”

幼兒時(shí)期，是天真好奇、主動(dòng)探索的時(shí)期，我們要抓住這一時(shí)期幼兒的特點(diǎn)，注重激發(fā)幼兒活動(dòng)和學(xué)習(xí)的愿望，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。實(shí)踐證明，充滿好奇、興趣廣泛的幼兒一般都能積極主動(dòng)地參與各種活動(dòng)和游戲。

因此，在活動(dòng)中我們應(yīng)注意觀察幼兒的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒對(duì)活動(dòng)是否有興趣，是否能以積極愉快的情緒投入其中，堅(jiān)持從培養(yǎng)幼兒有益的興趣出發(fā)，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使幼兒心情愉悅、積極主動(dòng)地進(jìn)行活動(dòng)。當(dāng)幼兒品嘗到成功的美味后，再給他們提出更高的要求，以便挖掘和發(fā)揮他們的巨大潛力。

在培養(yǎng)幼兒興趣，激發(fā)幼兒在戶(hù)外體育活動(dòng)中的自主性的實(shí)際過(guò)程中，我覺(jué)得讓幼兒動(dòng)手操作，是一個(gè)非常好的重要手段。我根據(jù)不同層次的教學(xué)要求，提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料，采取民主的態(tài)度，引導(dǎo)幼兒自主選擇，自由操作，鼓勵(lì)他們進(jìn)行“五動(dòng)”：動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳和動(dòng)口，我總是耐心地傾聽(tīng)他們的想法和感受，為他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。

鼓勵(lì)他們把自己的玩法玩給大家看，為每個(gè)孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中得到發(fā)展，從而進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主積極性。2、放手讓幼兒去玩。

《綱要》指出：應(yīng)該支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。應(yīng)絕對(duì)尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法。

陳鶴琴教育思想中也指出：要以幼兒為主體，將游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。游戲的主體是幼兒，游戲的權(quán)利也在幼兒，我們要保證幼兒在游戲中有充分的自由度。

在戶(hù)外體育活動(dòng)中，幼兒玩什么玩具，怎么玩，和誰(shuí)一起玩，在哪兒玩，一種玩具玩多長(zhǎng)時(shí)間，我都讓幼兒自己選擇，自己做主，讓他們當(dāng)主人，使他們有盡可能多的選擇自由度。例如：戶(hù)外體育活動(dòng)中，有的孩子會(huì)對(duì)飄在空中的蒲公英興趣盎然，邊跑邊吹；有的會(huì)對(duì)一根落在地上的小樹(shù)枝感興趣，獨(dú)自擺弄著；還有的會(huì)對(duì)樹(shù)上飄落的樹(shù)葉和小花瓣著迷，撿起來(lái)數(shù)一數(shù)，比比誰(shuí)撿得多。

這些，都是孩子天性的外露，童真的一面，我從不去約束他們，而是放手讓他們?nèi)ネ妫l(fā)揮他們的想象力，不規(guī)定今天一定要玩什么，讓他們盡情地想一想、玩一玩，對(duì)所有幼兒的想象、玩法都給予充分的肯定，鼓勵(lì)他們，讓他們體驗(yàn)玩的幸福和快樂(lè)。3、鼓勵(lì)幼兒玩出新花樣。

游戲的重復(fù)行為是幼兒游戲的主要外顯特征，重復(fù)機(jī)能是幼兒自主發(fā)展的需要。提供充足的時(shí)間，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，在自由自在的玩中探索，可以提高他們的自主創(chuàng)造性。

在。

4.如何開(kāi)展幼兒園戶(hù)外體育游戲活動(dòng)研究

關(guān)于幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)開(kāi)展的心得 游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容，尤其是戶(hù)外游戲。

戶(hù)外是一個(gè)開(kāi)闊的天地，也是一本很好的教科書(shū)。陳鶴琴先生曾指出：“大自然是我們最好的 老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書(shū)。

我們要張開(kāi)眼睛去仔細(xì)看看，要伸出兩手去縝密的研究。”那么，作為一名幼教工作者，應(yīng)如何保證和提高戶(hù)外體育活動(dòng)的質(zhì)量呢？ 一、積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境 現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機(jī)會(huì)接觸到外面的世界。

幼兒園是孩子生活的小樂(lè)園，孩子大部分時(shí)間是在這里度過(guò)的。鑒于幼兒園戶(hù)外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，決定戶(hù)外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。

首先，戶(hù)外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。 其次，可以適當(dāng)添置戶(hù)外體育活 動(dòng)的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉(zhuǎn)椅、蹦床等……同時(shí)根據(jù)不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動(dòng)器械。

如小班的孩子喜歡色 彩鮮艷、簡(jiǎn)單、可愛(ài)的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開(kāi)心。

中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種布料制作投擲的沙包、利用報(bào)紙來(lái)制作奔 跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟來(lái)制作投擲的飛碟等…… 幼兒園也可以因地制宜，使一些設(shè)施可以依自然環(huán)境而設(shè)。

在園里開(kāi)辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，時(shí)常來(lái)照料它們，給這些植物澆水，不管是否會(huì)豐收，主要是讓孩子享受戶(hù)外勞動(dòng)活動(dòng)的快樂(lè)過(guò)程。 戶(hù)外自由活動(dòng)時(shí)，可以讓孩子們結(jié)伴在草叢中捉昆蟲(chóng)，讓他們觀察這些小生靈的形態(tài)、習(xí)性。

當(dāng)游戲設(shè)施與周?chē)h(huán)境相融合時(shí)，孩子們會(huì)以更自然，更加放松的狀態(tài)投入到游戲中。讓孩子充分享受多樣的戶(hù)外活動(dòng)。

二、注重孩子體育活動(dòng)中的科學(xué)化與興趣化 我們開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，一般以體育游戲?yàn)橹鳎鶕?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶(hù)外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學(xué)的體育活動(dòng)能提高孩子基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

如體育游戲《龜 兔賽跑》，在活動(dòng)前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動(dòng)，然后要給孩子們化妝——戴上可愛(ài)的頭飾，另外給“兔子”戴上白手套，給“烏龜”背貼一個(gè)塑料袋當(dāng)“龜背”。“終點(diǎn)”和“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”用大型積木搭建而成，途中用拱門(mén)設(shè)兩個(gè)“門(mén)”，讓“烏龜”練習(xí)鉆的動(dòng)作。

設(shè)置兩個(gè)路障，讓“兔子”練習(xí)跳的動(dòng)作。把孩子分成四組，這 樣就縮短的孩子等待的時(shí)間。

孩子也很感興趣，都爭(zhēng)搶著交換角色比賽，連平時(shí)體弱的孩子也不示弱。活動(dòng)中，根據(jù)孩子發(fā)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，控制和調(diào)節(jié)活動(dòng) 量。

活動(dòng)量較大時(shí)，老師穿插分發(fā)獎(jiǎng)牌，讓孩子休息一會(huì)。整個(gè)游戲中，孩子對(duì)活動(dòng)形式、過(guò)程感興趣。

游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛(ài)和集體榮 譽(yù)感。 三、關(guān)注個(gè)體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴 教師盡力站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式、同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是 富有童心的游戲伙伴。

對(duì)于膽小、不愛(ài)動(dòng)的孩子或動(dòng)作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對(duì)于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如在跨跳活動(dòng) 中，我們把小河的寬度設(shè)計(jì)得有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過(guò)，能力差的可以在窄的地方跨過(guò)而不會(huì)躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能通過(guò)小河，同時(shí) 也增強(qiáng)了他們的自信心。

同時(shí)，自己也加入了游戲隊(duì)伍，玩得不亦樂(lè)乎。又如，進(jìn)行“投籃”的活動(dòng)中，教師有意識(shí)在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩 子根據(jù)自己的實(shí)際能力進(jìn)行投擲。

通過(guò)觀察，教師在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低不同的孩子各有選擇，照顧到不同 水平的孩子，達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。

四、給孩子更多的“自由” 在戶(hù)外自由活動(dòng)中，老師除了有意識(shí)地組織一些游戲活動(dòng)外，還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。每周都有大型玩具對(duì)全園孩子開(kāi)放（不同班級(jí)的幼兒戴不 同顏色的帽子，可借此判斷不同班級(jí)、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級(jí)界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動(dòng)中相互影響，共同進(jìn)步。

老師 在孩子活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，但又不要干預(yù)過(guò)多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛(ài)好，自由選擇運(yùn)動(dòng)器械，自由結(jié)伴，讓孩子能在快樂(lè)、有趣的環(huán) 境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息，使兒童真正成為活動(dòng)的主人。

讓孩子更好地去實(shí)踐和探索。 五、在戶(hù)外活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí) 在給孩子更多自由的同時(shí)，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。

戶(hù)外場(chǎng)地活動(dòng)范圍較廣，幼兒四處分散活動(dòng)時(shí)，教師的視線不能顧及每個(gè)幼兒。因此，在活動(dòng)前要盡可能預(yù) 計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動(dòng)前老師要向孩子交待活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

檢查儀器，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，活動(dòng)前后減加衣服。教 師要四處巡回走動(dòng)，及。

5.淺談如何開(kāi)展幼兒園戶(hù)外體育游戲活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。戶(hù)外是一個(gè)開(kāi)闊的天地，也是一本很好的教科書(shū)。

1、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要

2、在形式多樣的游戲活動(dòng)中要注重科學(xué)化與興趣化

3、要關(guān)注個(gè)體差異，做活動(dòng)的引導(dǎo)者和孩子的游戲伙伴

4、啟發(fā)幼兒想出多種玩法

5、給孩子更多自由的空間

6、在戶(hù)外游戲活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)

7、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)

總之，只要聯(lián)系本園的實(shí)際情況和孩子的特點(diǎn)并積極創(chuàng)設(shè)條件來(lái)開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)，充分發(fā)揮戶(hù)外游戲活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì)，在游戲活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和幫助幼兒，讓幼兒自主游戲，在游戲中發(fā)現(xiàn)、探索游戲的多種玩法。教師可在活動(dòng)中適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓孩子們獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極去觀察、思維、探索、創(chuàng)造，孩子就能在積極主動(dòng)的活動(dòng)中，得到全面發(fā)展；也使孩子們的童心能夠在愛(ài)的藍(lán)天下自由翱翔，讓孩子更好的接觸戶(hù)外自然，體驗(yàn)戶(hù)外活動(dòng)的樂(lè)趣。

6.如何開(kāi)展幼兒的戶(hù)外活動(dòng) 中期報(bào)告

中教聯(lián)盟老師：“幼兒在園自由活動(dòng)研究”課題研究中期報(bào)告一、課題的提出研究的背景1.今天的幼兒，是二十一世紀(jì)的主人，他們面臨的未來(lái)是知識(shí)瞬息萬(wàn)變、科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的新世界，面對(duì)新世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，從未來(lái)社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求出發(fā)，面向未來(lái)，我們更要注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度和主動(dòng)探索的精神，為孩子提供充分的自由活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)讵?dú)立活動(dòng)中得到鍛煉和健康發(fā)展。

2.幼兒自由活動(dòng)是幼兒一日生活的重要環(huán)節(jié)，在現(xiàn)實(shí)的教育過(guò)程中，教師存在著認(rèn)識(shí)和行為上的不和諧，如很多教師知道創(chuàng)設(shè)幼兒自由活動(dòng)空間的重要，但究竟該如何實(shí)施卻心中無(wú)數(shù)，很難把握一個(gè)“度”；又如在把握“自由”和“常規(guī)”這一辯證關(guān)系時(shí)缺乏應(yīng)對(duì)的教育策略。因此在對(duì)待幼兒自由活動(dòng)問(wèn)題上，存在著很多值得研究的問(wèn)題。

3.我園幼兒在園自由活動(dòng)一直不太受老師的重視，活動(dòng)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，存在隨意性；教師的觀察和指導(dǎo)不到位，缺乏目的性。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)散漫，規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，因此此課題研究具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)：在查找文獻(xiàn)資料中我們發(fā)現(xiàn)，近幾年國(guó)內(nèi)幼兒園在自由活動(dòng)領(lǐng)域中對(duì)分區(qū)活動(dòng)、戶(hù)外體育活動(dòng)以及民間游戲的研究較多，且成果顯著，但缺乏“幼兒在園自由活動(dòng)”方面的專(zhuān)題研究。國(guó)外：美國(guó)著名女導(dǎo)演克萊爾？西蒙在1992年拍攝了最著名的紀(jì)錄影片“課間休息”，在這部影片里表現(xiàn)了幼兒園的生活片段：隨著下課的鈴聲，孩子們像鳥(niǎo)兒一樣沖出教室，寂靜的院子里頓時(shí)喧鬧無(wú)比……在西蒙的鏡頭里，生機(jī)昂然的孩童世界，絕對(duì)不是玫瑰色的童話世界，課堂上老師教給孩子們的是秩序和理智，課間休息時(shí)孩子們表現(xiàn)出來(lái)的卻是混亂、暴力甚至瘋狂。

從這部影片中我們可以看出那時(shí)的美國(guó)教育已經(jīng)關(guān)注到了幼兒在園的自由活動(dòng)。同時(shí)也充分反映了在幼兒的自由活動(dòng)中存在著很多值得研究的問(wèn)題。

課題的價(jià)值實(shí)踐意義：在研究中進(jìn)一步促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，提高教師的教育技能，科學(xué)合理地組織好幼兒的自由活動(dòng)，給幼兒真正意義上的自由，更好地促進(jìn)幼兒自律、自控和自主能力的提高，使個(gè)性得到健康和諧發(fā)展。理論價(jià)值：形成有一定指導(dǎo)意義的幼兒自由活動(dòng)的理論觀點(diǎn)。

二、課題的涵義和理論支撐課題的涵義自由活動(dòng)又可稱(chēng)自主和自選活動(dòng)，是指在一日活動(dòng)中除教師組織的集體活動(dòng)以外的活動(dòng)，幼兒在園自由活動(dòng)包括幼兒每天從進(jìn)園開(kāi)始的晨間來(lái)園活動(dòng)、課間自由活動(dòng)、餐后活動(dòng)、午間戶(hù)外活動(dòng)、離園活動(dòng)等，是幼兒一日活動(dòng)中的重要組成部分。在這些活動(dòng)中幼兒按自己的意愿選擇玩具、材料和對(duì)象，自由地結(jié)伴、自由地交談、自由地娛樂(lè)和游戲。

由于這些活動(dòng)不受教師的指令和約束，是幼兒自己選擇、自己決定玩什么、怎么玩的活動(dòng)，因而具有自由性、豐富性和真實(shí)性的特點(diǎn)，也是幼兒感到玩得最開(kāi)心、最痛快、最滿足的活動(dòng)。理論支撐1.《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，保證幼兒愉快的、有益的自由活動(dòng)；組織活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周?chē)h(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒感官作用，靈活地運(yùn)用集體或個(gè)別活動(dòng)的形式，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)的過(guò)程，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展。

2.早在1927年，著名兒童教育家陶行知先生在創(chuàng)建我國(guó)第一個(gè)農(nóng)村幼兒園時(shí)提出的“六個(gè)解放”的思想，即：解放眼睛、解放雙手、解放頭腦、解放嘴、解放空間、解放時(shí)間。強(qiáng)調(diào)要打破傳統(tǒng)教育對(duì)幼兒的束縛，干一點(diǎn)他們高興干的事情。

陶行知先生的思想對(duì)于目前幼兒教育改革仍有著十分重要的指導(dǎo)意義。3.《綱要》中指出：提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄克服困難的嘗試。

要科學(xué)合理地安排和組織一日生活，時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性和靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異；教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。三、課題研究的目標(biāo)1.幼兒發(fā)展目標(biāo)（1）在自由活動(dòng)中建立科學(xué)合理的常規(guī)，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，理解基本的社會(huì)行為規(guī)范，懂得自律和尊重他人。

（2）在自由活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，能自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)幼兒的自主能力和主動(dòng)探索的精神。（3）在自由活動(dòng)中促進(jìn)幼兒大膽、主動(dòng)與同伴交往，體驗(yàn)交往的樂(lè)趣，養(yǎng)成對(duì)同伴、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)會(huì)初步的人際交往技能。

2.教師發(fā)展目標(biāo)（1）提高教師一日活動(dòng)的組織能力和教育技能，正確把握“自由”和“規(guī)則”的辯證關(guān)系，促進(jìn)幼兒個(gè)性得到健康和諧發(fā)展。（2）能充分挖掘各種有效教育資源，為幼兒開(kāi)展自由活動(dòng)提供豐富、恰當(dāng)?shù)牟牧希瑸橛變簞?chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的自由活動(dòng)的空間。

（3）在研究中不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，探索出科學(xué)的幼兒自由活動(dòng)指導(dǎo)策略。四、課題研究的內(nèi)容1.探索幼兒在園自由活動(dòng)環(huán)境、材料的創(chuàng)設(shè)。

幼兒的活動(dòng)和認(rèn)識(shí)是在自身與周?chē)h(huán)境、材料交互作用的過(guò)程中逐步得到調(diào)整、擴(kuò)展和深化的，如何有效發(fā)揮現(xiàn)有活動(dòng)空間的作用？如何科學(xué)合理地投放材料？讓環(huán)境。

7.如何提高幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)效性的研究 課題中期報(bào)告

一、研究背景 教育部頒布的〈 〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 〉 〉健康領(lǐng)域中指出，幼兒園要“開(kāi)展豐 富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán) 境的適應(yīng)能力” ，“在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度” 。

這使我們強(qiáng)烈地意識(shí)到：健康教育的最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更 大的價(jià)值在于通過(guò)體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。而戶(hù)外體育活 動(dòng)，則是達(dá)到這一目標(biāo)的有效途徑之一。

從我園戶(hù)外體育活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀來(lái)看，戶(hù)外體育活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的基本內(nèi)容之一，積 極地開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)，不僅能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)的情緒，有助于提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力，有效地 促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。而且，能為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展。

但在我們實(shí)際的工作中，常常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng) 質(zhì)量卻不高。同時(shí)教師對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的偏差：有的認(rèn)為戶(hù)外體育活 動(dòng)的場(chǎng)地大，教師不好組織；有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故，還是少開(kāi)展為宜。

由此幼兒園 戶(hù)外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不 到保證。因此，不論是指導(dǎo)教師正確理解、實(shí)施新《綱要》提出的幼兒園任務(wù)，即對(duì)幼兒實(shí) 施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，還是正確安排幼兒的一日活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間，我們都應(yīng)將 戶(hù)外體育活動(dòng)放在幼兒園教育活動(dòng)的重要位置。

從幼兒發(fā)展的角度上來(lái)看，體育運(yùn)動(dòng)是幼兒的本能，是直接受他們的生理心理發(fā)育的規(guī) 律所支配。那些身體活動(dòng)能力較強(qiáng)的孩子，會(huì)在成人的稱(chēng)贊中、小伙伴的羨慕和欽佩中，逐 漸形成肯定 \" 自我 \" 的概念，從而促使他們建立較強(qiáng)的自信心，能不依靠他人幫助而獨(dú)立嘗試 新的活動(dòng)；同時(shí)，從幼兒心理發(fā)展的角度看，參加運(yùn)動(dòng)則是幼兒探索客體環(huán)境的最有效手段，他們不僅需要通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)感知世界，而且需要通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，從而為他們的心理發(fā)展 打下基礎(chǔ)。

但在當(dāng)今家庭育兒方式上卻存在著一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，加 上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)，因此幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。因此，不斷優(yōu)化幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)，進(jìn)一步提高家園雙方對(duì)幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，從 而增強(qiáng)幼兒戶(hù)外體育鍛煉的實(shí)效性，真正促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展。

二、理論依據(jù) 有關(guān)概念的界定：（一）教育部頒布的〈 〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 〉 〉指出：“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng) 根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用?”因此，我們所界定的“因 地制宜”的內(nèi)涵包括以下兩個(gè)方面：* 合理安排幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，有效利用有限的場(chǎng)地及器械組織幼兒開(kāi)展鍛煉，從而發(fā) 2 揮其最大的利用價(jià)值；* 針對(duì)教師隊(duì)伍的實(shí)際水平（中年教師多，理念更新相對(duì)于年輕教師較慢）等現(xiàn)狀，積 極開(kāi)展各類(lèi)戶(hù)外體育活動(dòng)，同時(shí)以研促教，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式使教師共同觀摩 研討、自我學(xué)習(xí)，不斷更新理念，最終獲得幼兒與教師的共同發(fā)展。（二）戶(hù)外體育活動(dòng)是指在戶(hù)外開(kāi)展的幼兒園體育活動(dòng)。

（三）優(yōu)化幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面* 環(huán)境的優(yōu)化，《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有 效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”因此，我園在開(kāi)展幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)中，十分重視幼兒的安全、創(chuàng) 設(shè)適宜的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地、愉快氛圍，牢牢吸引孩子的心；* 戶(hù)外體育活動(dòng)器械及材料的優(yōu)化：具體表現(xiàn)在有效利用廢舊材料制作小型體育玩具；充分挖掘體育器械的潛力，以物代物、一物多玩等方面；* 教師指導(dǎo)策略的優(yōu)化，如開(kāi)展豐富的戶(hù)外體育活動(dòng)形式、選擇有序的體育活動(dòng)內(nèi)容等 方法。

在本課題的研究和實(shí)施過(guò)程中，我園將根據(jù)場(chǎng)地、器械以及教師隊(duì)伍的實(shí)際狀況，進(jìn)行 總體設(shè)計(jì)。從環(huán)境、器械和材料、教師的指導(dǎo)等三個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化，逐漸形成我園戶(hù)外體育 活動(dòng)的樣式，使我園的幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)更有特色。

三、研究目標(biāo)1 、通過(guò)課題研究，培養(yǎng)幼兒對(duì)戶(hù)外體育活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)一 步促進(jìn)幼兒體能、體格的發(fā)展；2 、通過(guò)課題研究，形成本園特色的幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)樣式。3 、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，形成一支具有探索、鉆研精神的教師隊(duì)伍，提高教師的科研能力。

四、研究?jī)?nèi)容1 、優(yōu)化戶(hù)外體育活動(dòng)的環(huán)境，包括創(chuàng)設(shè)良好的戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境、愉悅的心理氛圍，良好 的家庭環(huán)境。2 、優(yōu)化戶(hù)外體育活動(dòng)器械以及材料：因地制宜，為幼兒選擇合適的體育器材；探索創(chuàng) 新，一物多玩；自力更生，收集廢舊材料以及輔助材料制作體育器材。

3 、優(yōu)化教師的指導(dǎo)策略：建立合理的戶(hù)外體育活動(dòng)目標(biāo)；豐富體育活動(dòng)形式；積極開(kāi) 展體育研究課活動(dòng)。五、研究對(duì)象及研究方法1. 研究對(duì)象：朝陽(yáng)幼兒園幼兒園大、中、小班四個(gè)班級(jí)的全體幼兒。

2. 研究方法：* 行動(dòng)研究法：教師針對(duì)實(shí)際的教育活動(dòng)或教育實(shí)踐中的問(wèn)題，不斷提出改進(jìn)教育的方 3 案與計(jì)劃，用以指導(dǎo)教育活動(dòng)，并。

8.淺談如何開(kāi)展幼兒園戶(hù)外體育游戲活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。戶(hù)外是一個(gè)開(kāi)闊的天地，也是一本很好的教科書(shū)。

1、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要

2、在形式多樣的游戲活動(dòng)中要注重科學(xué)化與興趣化

3、要關(guān)注個(gè)體差異，做活動(dòng)的引導(dǎo)者和孩子的游戲伙伴

4、啟發(fā)幼兒想出多種玩法

5、給孩子更多自由的空間

6、在戶(hù)外游戲活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)

7、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)

總之，只要聯(lián)系本園的實(shí)際情況和孩子的特點(diǎn)并積極創(chuàng)設(shè)條件來(lái)開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)，充分發(fā)揮戶(hù)外游戲活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì)，在游戲活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和幫助幼兒，讓幼兒自主游戲，在游戲中發(fā)現(xiàn)、探索游戲的多種玩法。教師可在活動(dòng)中適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓孩子們獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極去觀察、思維、探索、創(chuàng)造，孩子就能在積極主動(dòng)的活動(dòng)中，得到全面發(fā)展；也使孩子們的童心能夠在愛(ài)的藍(lán)天下自由翱翔，讓孩子更好的接觸戶(hù)外自然，體驗(yàn)戶(hù)外活動(dòng)的樂(lè)趣。