1.武漢市中小學校外教育活動中心在哪

武漢市中小學校外教育活動中心是華中地區規模最大的校外實踐教育基地幾千年的教育歷程告訴我們，無論是知識的拓展，智慧的發展，還是技能的形成，都是在反復體驗的過程中形成的。

現代教育理論認為，書本知識必須經過由外到內，由內到外，不斷內化，不斷外化的循環體驗之后，才能形成技能。而這種內外結合的中介便是體驗性活動。

體驗又分心理體驗和實踐體驗兩種。小學生校外教育作為課堂教育的延續與拓展，無疑應成為實踐體驗的主陣地，并通過實踐體驗強化心理體驗。

而所有的書本知識都要通過實踐體驗才能逐步內化，幾經親身體驗的事物，才逐漸升華為智能。由于課堂教育的環境與空間的局限，使得很多實踐體驗活動無法開展，小學校外教育基地正好彌補了這一不足。

把握契機，使校外教育基地成為體驗教育的新航路，是社區校外教育輔導站的建設目標之一。為此，筆者認為，應扎實做好以下幾個方面的工作。

一、校外教育要以興趣活動為引力興趣是最好的老師。興趣可以激發情感、培養意志，興趣可以喚起某種動機、改變某種態度；興趣不僅可以吸引大批學員參與其中，而且可以激勵學員學習的積極性與主動性。

實踐證明，學員在感興趣的情況下，注意力集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。在體驗活動中，注重培養和激發學員的學習興趣，不僅有利于提學員的參與興趣，而且有利于開發智力，形成能力。

開展豐富多彩、形式多樣的興趣活動，是校外教育的一大特色。引發興趣是校外活動的任務，也是校外活動成功與否的關鍵。

其方法種種，不可計數，在此僅提供數種，拋磚引玉：熱愛學生、交流激趣；明確意義、理智激趣；直觀體驗，啟發興趣；假設崗位，巧妙激趣；語言幽默，自然風趣 ；對陣演練，生動有趣······ 總之，我們要正確利用這一時空，吸引更多的學員參加到這一活動中來，同時要組織和引導學員開展有趣的實踐體驗活動，喚醒沉睡的智慧，運用課堂知識解決實際問題，形成才能。二、校外教育要以體驗活動為載體讓學員在活動中體驗，在體驗中學會生活。

是校外活動的又一形式 ，在這里輔導老師不是知識的傳授者，，而是體驗活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發和深化學員生活的人。我們在組織這些活動時，要聯系學員的生活實際，讓活動深入、延續，通過活動體驗生活、積累經驗、發展能力和初步形成良好的行為習慣。

在這里，輔導員要把那些不容易理解的、抽象的書本知識和道德觀念或行為規范，轉換成活動形式，為學員提供一定的情境，組織他們經歷體驗過程以后就會悟出道理來。例如把《小馬虎歷險記》這篇課文創設情景改編為互動活動，讓學生一起去體驗，并續編故事，讓學員用自己的經歷去感受“馬虎”給人們帶來的麻煩。

這樣，兒童深刻地體驗到了馬虎所帶來的危害，從而能科學地指導自己在生活中的行為。又如數學的枯燥演算使人乏味，學員常為此而感到煩躁。

然而數學又是人們認識世界、改造世界的一種重要工具，也是未來人才必須掌握的基礎知識之一。為此，我們在引導活動時，就可以開展技術員看圖紙、會計算下料、農民噴灑農藥計算濃度配比、船長航海計算方位、航天計算高度、售貨員要用到簡便算法、上街買菜、銀行存款計利息等體驗活動。

讓學員們在這樣的模擬工作和生活的環境中，經過具體的實踐運用，自自然然地形成處理具體事務的能力。可見，體驗活動是運用理論知識解決實際問題的“試驗田”，它潛移默化，潤物細無聲。

三、校外教育要以特色活動為凸顯捷徑寓教于樂，注意聯系生活實際，使之具備把知識運用于生活實踐之中，是校外教育的目的之一。怎樣為學員創造一種歡樂、輕松、有趣、生動、民主的活動氛圍，并以此加快能力的形成，也是校外教育的又一任務。

首先，引導學員開展游戲類活動。游戲活潑生動，趣味性強，具有極強的吸引力，是人人都喜愛的活動。

只要在編導這類活動時，適當容于一些知識點就可以了。其二，組織學員開展競賽類活動。

競賽能引發人們的好勝心，激發人的斗志，經常開展這樣的活動，還能提高人的戰斗力。此活動同樣可大可小，小到分組默寫一首古詩，唱一支歌，大到漫無邊際，你的思想有多大，智慧有多廣，就可以設計多大的場面。

而且可以設計跨學科的競賽活動。其三、經常開展腦筋急轉彎活動。

這類活動既有趣又靈活，能訓練頭腦的靈敏度，使人思維敏捷，增強反應能力，有助于培養智慧型人才。其四、廣泛開展實踐類活動。

實踐是知識的運用，有助于能力的形成與提高。課本劇的表演，模型房屋的搭建，市場營銷的模擬等，都是促進能力形成的好活動。

其五、大力開展科技類活動。科技活動主旨在于滲透科技觀意識，培養科學思維的習慣，使之逐漸形成科學的人生觀，用科學的發展觀眼光看待社會和世界，培養一代科技人才。

其六、精心設計系列活動。系列活動容量大，信息量大，活動時間長，具有連續性，參加的人數多，受教育的面寬量大，其收效也頗具規模。

······開展豐富多彩的特色活動，有助于學員智力的充分表現，并使之從中得到各種愿望與要求的滿足。

2.十堰市校外活動中心在哪

十堰市青少年校外活動中心

簡 介

十堰市青少年校外活動中心于2005年3月籌建，同年9月投入運行。位于世界文化遺產武當山風景區附近。學校占地面積27畝，建筑面積6200平米，其中教學樓3380平米，生活附屬設施2820平米。中心擁有標準型操場6000平米，學生床位及配套生活用品1200余套，可一次性接待400人同時集訓，并保證其安全、可靠。中心提供24小時熱水服務，計算機輔助教育設施、各類手工教學設施、動植物標本配套齊全；戶外運動設施安全有保障，并擁有一批訓練有素的專業人士提供安全保障，是市教育局下屬唯一的青少年校外活動中心。

為提升中心的服務與教學雙重功能，現中心聘請有專業資質的戶外運動及教職員工近40人（其中專業戶外訓練教官15人、教官15人、心理輔導師4人、后勤保障人員6名），立志為我市青少年構建提升綜合素質的平臺。

我中心熱忱歡迎廣大教育界前輩、領導蒞臨，指導并幫助中心發展。我們也將為本市各兄弟學校提供完善的校外配套教育服務。

3.湖北發通知：遇重污染紅色預警 中小學幼兒園停課是真的嗎

昨日，省教育廳發布《湖北省教育系統重污染天氣應急保障預案》。

通知要求，學校應根據預警級別減少或停止學生、幼兒戶外運動，組織學生在室內上好體育課或開展健康教育。污染達到磚級預警時，中小學和幼兒園停課。

據了解，重污染天氣預警等級分為四級，分別為Ⅳ級（藍色）、Ⅲ級（黃色）、Ⅱ級（橙色）、Ⅰ級（紅色），Ⅰ級（紅色）為最高級別。Ⅳ級預警響應措施中小學、幼兒園減少戶外活動，特異體質學生應當留在室內，外出人員采取戴口罩等防護措施。

Ⅲ級預警響應措施幼兒園停止戶外活動； 各級各類學校減少體育課、課間操等戶外活動； 特別敏感人群停止戶外活動。學校（幼兒園）教職工減少戶外工作時間并采取防護措施。

Ⅱ級預警響應措施幼兒園禁止戶外活動；中小學禁止體育課等戶外活動；高校避免戶外活動。中小學、幼兒園應每日做好學生入校（園）晨檢并做好跟蹤記錄，對出現異常狀況的學生采取適當隔離措施，通知家長并及時上報上級教育主管部門。

I級預警響應措施中小學校和幼兒園停課；高校停止室外體育課、課外體育活動、業余訓練。